Theo Chương trình phổ thông giáo dục 2018, Công nghệ là môn học bắt đầu trong cơ bản giáo dục giai đoạn.
Ở cấp tiểu học, Công nghệ được ghép với môn Tin học tạo thành môn Tin học và Công nghệ được dạy từ lớp 3 đến lớp 5.
Môn Tin học và Công nghệ được thiết kế với nhiều thay đổi mới giúp học sinh và học tập hiệu quả trong môi trường công nghệ để từ đó hình thành và phát triển năng lực công nghệ (một trong 10 lõi lõi của chương trình Giáo dục phổ thông 2018).
Các điểm mới trên hệ thống hỏi giáo viên phải thay đổi mới phương pháp, tổ chức dạy học hình thức để đảm bảo năng lực phát triển và chất lượng của học sinh.
Ngày 16/9, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức chuyên đề với tiết dạy minh họa Bài 3: Sử dụng quạt điện (tiết 2), môn Công nghệ 3 của cô giáo Lê Thị Thanh Mai và các em học sinh lớp 3A5 Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng.
Tại buổi học tổ chức chuyên đề, PGS. TS Lê Huy Hoàng – Chủ biên chương trình Công nghệ, Tổng biên soạn Sách giáo khoa Công nghệ lớp 3, Bộ kết nối tri thức với cuộc sống có nhiều chia sẻ dễ “gỡ khó” cho giáo viên, học sinh tiếp cận môn học mới này.
 |
|
Sở giáo dục và Đào tạo Hải Phòng tổ chức các chuyên đề chuyên môn Dạy nghệ thuật lớp 3 theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018 để giúp giáo viên có những trải nghiệm trên thực tế (Ảnh: Phạm Linh) |
Đưa nghệ thuật trở thành môn học nhẹ nhàng, hấp dẫn và thiết bị thực hiện
PGS. TS Lê Huy Hoàng chia sẻ: “Cá nhân tôi là người được đào tạo từ môi trường sư phạm để dạy môn Công nghệ, tôi sẽ hiểu những khó khăn của môn học này.
Từ khi được mời làm chủ chương trình nghệ thuật, tôi vẫn luôn tâm niệm làm mọi cách để đưa nghệ thuật trở thành môn học nhẹ nhàng, hấp dẫn và thiết bị. To each hoc sinh yeu thich môn học này. Quan trọng hơn là học sinh không bị thiệt hại khi chúng ta bỏ qua môn học Công nghệ.
Môn công nghệ hiện tại có rất nhiều thay đổi, mục tiêu mà chúng tôi đặt ra là giúp các em có thể học tập, làm việc một cách hiệu quả trong môi trường công nghệ ở gia đình, nhà trường và xã hội.
Thực chất, mỗi con người mà chúng ta đang sống trong môi trường công nghệ, các em ít nhất phải sống và thích ứng với môi trường đó. This chính là message của môn nghệ thuật ở tiểu học.
Nội dung chương trình là công nghệ và đời sống, thủ công, kỹ thuật để giúp học sinh sử dụng những sản phẩm nghệ thuật trong gia đình như thế nào cho đúng cách.
Một số thầy cô cho rằng, những sản phẩm này vốn dĩ các em đã được sử dụng rồi học để làm gì?
Ngay cả người lớn đôi khi chúng ta sử dụng các thiết bị trong gia đình không đúng cách. Nếu được học từ nhỏ, học sinh sẽ biết cách sử dụng đúng cách và an toàn, đó chính là hai mục tiêu quan trọng mà chúng tôi đưa vào môn Công nghệ.
Đặc biệt, môn Công nghệ ở tiểu học có một nội dung hết sức có nghĩa là thiết kế kỹ thuật được học ở khối lớp 5.
This content is see under the surface method to design STEM bài học trong trường tiểu học, phổ thông.
Ví dụ như hai bài ở lớp 5: lắp ráp mô hình điện gió hay lắp ráp mô hình điện mặt trời là những chủ đề có liên quan đến giáo dục STEM.
Như vậy học tập vừa nghệ thuật vừa bảo đảm cho các em sống tốt, an toàn trong môi trường công nghệ vừa phát triển năng lực giải quyết và sáng tạo, gắn kết với STEM giáo dục ”.
 |
|
PGS. TS Lê Huy Hoàng chia sẻ giúp “gỡ khó” cho giáo viên khi triển khai dạy môn Công nghệ tại chuyên đề (Ảnh: Phạm Linh) |
PGS. TS Lê Huy Hoàng cũng đề xuất 6 tiêu chí của một thời gian dạy công nghệ ở tiểu học gồm: Bám sát tiêu đề; Giới hạn hoạt động . Gắn kết với thực thi; Khai thác trải nghiệm của học sinh; Tích hợp (tích hợp môi trường bảo vệ vấn đề, vững chắc phát triển); Khi về nhà học sinh làm gì để phát huy những kiến thức đã học”.
Giáo viên có quyền bố trí biểu khóa
Quan tâm đến những khó khăn, liên quan cũng như đề xuất của nhiều giáo viên Hải Phòng chia sẻ tại Chuyên đề: “Dạy công nghệ lớp 3 theo chương trình giáo dục phổ thông 2018”, PGS. TS Lê Huy Hoàng – Chủ biên chương trình Công nghệ đã đưa ra nhiều giải pháp, gợi ý để giáo viên triển khai bài giảng dạy môn Công nghệ, Tin học.
Cụ thể, với câu hỏi về kế hoạch nhà trường: “Mỗi môn học công nghệ, Tin học là 35 tiết / năm học có cần rải đều, bài hát cả môn công nghệ và Tin học mỗi tiết / tuần hay không?”
PGS. TS Lê Huy Hoàng giải đáp: “Theo cách hiểu của tôi, hiện nay Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai tập huấn và có công văn 2345 về xây dựng kế hoạch nhà trường.
Trong đó nêu rõ, chính các thầy cô là người quyết định trong một kỳ học sẽ học những thứ nào, được bố trí theo thời khóa biểu như thế nào.
This is the text that the rested, not most must be set up all the week with the number of the same same as nhau.
Như vậy, bố trí môn học, số tiết là quyền của giáo viên. Tư tưởng của công trình 2345 giúp nhà trường có thể bố trí, sắp xếp kế hoạch của các môn học ở các kỳ học, nội dung để làm sao cho thuận lợi nhất, phù hợp với trường điều kiện và đội ngũ giáo viên ”.
Đối mặt với các câu hỏi của các thầy cô hỏi về đề kiểm tra cấu trúc 40/60, đây là liên kết góc độ để quản lý nhà nước, PGS. TS Lê Huy Hoàng cho biết: “Theo quan điểm cá nhân, tôi thấy cấu trúc 40/60 giống như các môn học khác, thậm chí là 30/70, 50/50 cũng không sao cả mà vấn đề là nội dung mà chúng ta kiểm tra sinh học thì phần phủ rộng (kiểm tra trắc nghiệm khách quan), phần tự luận (biện pháp luận sâu) có kiến thức đặc biệt như thế nào thì chúng ta tự đưa ra quyết định đó.
Nếu Bộ giáo dục và Đào tạo không đưa ra chính xác con số, cụ thể, chúng ta hoàn toàn có thể vận dụng linh hoạt, sự sáng tạo của trường học là như vậy, không có công thức nhất định về công việc đó ”.
 |
|
Tiết dạy minh họa môn Công Nghệ 3 của cô giáo Lê Thị Thanh Mai và các em học sinh lớp 3A5 Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng (Ảnh: Phạm Linh) |
PGS. TS Lê Huy Hoàng chia sẻ thêm: “Tôi sẽ đề nghị với nhà xuất bản để ngoài huấn luyện có những nền tảng vận hành trang số.
Hành trang có thể hiện học liệu của tất cả các môn học. Đối với môn Công nghệ hiện tại chỉ có những đơn giản học, hệ thống hình ảnh trong đó chứ không có tư công phu. Theo đó, tôi sẽ đề nghị có những bảng số hóa để chúng tôi phát triển tốt hơn.
Về STEM cạnh cạnh (viết tắt của khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học), môn Công nghệ của chúng ta đang có 2 phần kỹ thuật và công nghệ, đặc biệt có đề cập đến thiết kế kỹ thuật.
Kỹ thuật thiết kế tiến trình lại là thiết kế bài học STEM cơ sở. Theo đó, các thầy khi dạy môn công nghệ luôn luôn ý thức rằng có nhiều cơ hội, năng lực để triển khai STEM giáo dục ”.
Về ý kiến của nhiều giáo viên về vấn đề đội ngũ giáo viên, PGS. TS Lê Huy Hoàng cho biết: “Năm 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa ra một yêu cầu phải bồi dưỡng giáo viên để dạy môn Tin học.
Chính tôi khi còn là Trưởng khoa Khoa sư phạm kỹ thuật của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã biên soạn chương trình bồi dưỡng viên ở cấp tiểu học để dạy môn Công nghệ và Tin học với đầu đối tượng bao gồm: thầy cô đang dạy Tin học sẽ bổ sung phần nghệ thuật và ngược lại; những thầy cô sắp tới được phân tích chuyên môn dạy công nghệ, Tin học thì học cả 2 ”.
PGS. TS Lê Huy Hoàng nhấn mạnh thêm: “Trong một giờ dạy, khi bắt đầu cần xuất phát từ tình yêu trong thực tiễn học sinh. This is the server of the teacher need to try to use many.
Khi cập nhật tình huống có nội dung, vấn đề gần giống với học sinh ví dụ không trẻ nhỏ không biết bật quạt nhưng việc sử dụng không đúng cách, không an toàn là phổ biến, thậm chí bố mẹ cũng không sử dụng đúng, chúng ta có thể khai thác những tình huống như vậy.
Khi biên soạn sách, chúng tôi rất muốn đưa ra những tình huống như thế nhưng tình yêu ở đây trở lại ở nơi khác, rất đa dạng mà chỉ lấy 1 tình huống thì cứng quá, chúng tôi sử dụng hình ảnh để có thể tư tưởng.
Còn lại trong quá trình dạy, giáo viên có thể sử dụng tình huống trong sách giáo khoa hoặc mở rộng kết nối với trải nghiệm của học sinh thực hiện ”.
Phạm Linh
